《中国当代文学研究》2021年度优秀论文颁奖会举行 高凯 摄
中新网北京8月26日电 (记者 高凯)26日，由中国作家出版集团和《文艺报》社联合主办、《中国当代文学研究》编辑部承办的“新时代·文学批评何为”学术论坛暨《中国当代文学研究》2021年度优秀论文颁奖会在京举行。
中国作协党组成员、副主席、《中国当代文学研究》主编吴义勤在讲话中指出，在新的时代语境下，文学批评必须勇于直面挑战，勇于革新创造，要不断探索新的批评范式，以应对新的文学生态和传播语境。要努力实现文学批评的“破圈”，使文学批评更好地融入公共话语传播体系，走向更广阔的人民和大地。要不断增强批评的有效性，在与文学创作的良性互动中，真正成为“引导创作、推出精品、提高审美、引领风尚”的重要力量，在推动新时代文学高质量发展中发挥自身作用。
《文艺报》总编辑梁鸿鹰认为，新时代文学批评要不断提高理论与实践自觉，助力创作，提升审美，为人的全面发展，为增强国家软实力有所贡献。评论家们应提高运用理论资源的能力，运用美学的、历史的、人民的、艺术的观点，来进行文学批评；应按照美的规律进行“诗意裁判”，以充分的艺术素养、语言才能、想象力投入批评实践，体现批评个性；要善于进行富有独创性的思考和发现，显现文学批评的穿透力、包容力和现实影响力，对生活中存在的问题发声。同时，还要以批评坚守中华文化立场，弘扬中华美学精神，传承中华文化基因，建立属于中国人的学术话语体系。
当日会议首先进行了《中国当代文学研究》2021年度优秀论文颁奖仪式。据介绍，自2019年创刊以来，《中国当代文学研究》深耕当代文学批评、理论及文学史学研究等领域，在日常遴选推优的基础上，《中国当代文学研究》特设置年度优秀论文奖，经过责任编辑推荐和评审专家投票，评定吴俊的《批评史：国家文学和制度规范的视域——关于〈中国当代文学批评史〉的若干思考》(2021年第6期)、郜元宝的《擦亮“过去”这面镜子——读冯骥才〈艺术家们〉》(2021年第3期)、洪治纲的《论新世纪小说的轻逸化审美追求》(2021年第4期)、张洁宇的《作为“思想锻炼”的〈野草〉与鲁迅研究》(2021年第6期)、季进的《刹那的众生相——贾平凹〈暂坐〉读札》(2021年第4期)、曾攀的《当代中国小说的生活化叙事——以黄咏梅为中心的讨论》(2021年第2期)、何英的《〈野葫芦引〉的修辞分析》(2021年第1期)7篇论文获得2021年度优秀论文奖。
颁奖会后，“新时代·文学批评何为？”学术论坛围绕“如何增强文学批评的有效性”“文学批评如何‘破圈’”“新媒体时代文学批评的方法论”等论题展开，与会专家认为，在新时代文学发展中，文学批评承担着重要的责任和使命，当今时代正在发生历史性巨变，对文学批评提出了新的、更高的要求，文学批评应提高把握当代社会的能力，提倡讲真话、树正气、立风骨的批评风气；应当努力突破圈层壁垒，共塑文学的社会功用与时代审美理想；应当共同营造理性的、健康的、多元的批评生态，重现批评的锋芒，推进构建中国特色的文学批评话语，为新时代文学繁荣发展起到应有的建设性作用。(完)
（这篇文章是温儒敏《中文学科论文写作训练》的导言，希望会对一些读中文系的同学有帮助。如果需要的朋友，可以买这本书，急切需要参考书中某一篇章，请拉到文末！）
中国现当代文学属于中文学科的一个分支学科，即二级学科，其研究范围涵盖五四新文化运动以来近百年的文学。由于历史上形成的原因，也为了教学上的方便，大学的课程设置一般都把现代文学与当代文学分开，其实两者联系紧密，又同属于一个学科，进入研究写作时完全可以“打通”。考虑到同学们已经学过现当代文学的基础课与专题课，我这里只就论文写作的一般问题提出一些看法与建议，供同学们参考。
大家学习现当代文学课程时，可能比较注意如何应对考试，精力多用在理解和掌握课文方面，按照每次课提出的知识点和思考题，去寻求相对标准的思路与答案。这样的学习可以了解必要的文学史知识，培养审美和归纳分析的能力，但考试的目标往往把人给框住了，难于充分发挥学习的创造性。如果不满足于考试过关，就应当把“应试式”的学习再提高一步，转向更主动的创造性的学习。尝试写研究性的论文，就是有利于提高整体能力的综合训练。写研究性的论文和一般考试或做作业有所不同，那就是更强调对所研究的问题有自己的思考和发现，能在前人既有的研究成果基础上有所突破，最好自成一说，或者能自圆其说，而不止是“回答” 得“正确”，符合“标准”。就是说，研究性论文写作，包括大学本科毕业论文的写作，应当有自己的心得体会，有所创新，而不只是简单重复既有的学术观点。就拿我们学过的《现当代文学专题研究》来说，每一讲都提供了一些思考题，这是为了帮助同学们掌握教学内容和展开思路而设计的，其答案大致都可以从课文和课文所指引的材料中获得，考试时一般只需要按照教材内容或老师的提示去组织就可以了。只要“回答”正确，就可以给个好分。但如果只读教材，将其中内容和有关材料组合一下，却不一定能成就研究性的论文，因为论文多少必须要有自己的观点或发现。
在本书的前言中我已经讲到过论文写作如何选题，那是就一般的要求而言。具体到现当代文学的论文写作，很重要的就是靠平时读书、上课中的思考和问题积累。读某一位作家的作品，听一堂课，总会有自己特别的印象，或者有什么不解的问题。随着学习的深入和知识面的拓展，会发现许多问题前人已经解决了，或者发现原来对自己是问题的，
其实通过知识的获取，也已经不成为什么问题了；但也可能有另外的一种情况，即是自己所感觉的问题，学术界也还没有能够解决，甚至是被忽略了，这时你就会围绕这些问题做更多的思考，慢慢就会引起研究的兴趣，很可能就由此产生写论文的冲动与题目。
论文题目的选择是写好论文的第一步，也是最主要的一步。好的开头是成功的一半。题目选得太难，工作量太大，自己限于能力、时间或材料等条件，做不下来，或者功力不够，做成虎头蛇尾，那就不合适。所以题目的大小难易要适中，最好还有研究的兴趣。如果平时对某个问题早就有所思考，又感兴趣，题目刚好从中产生，那当然就顺理成章了。但在许多情况下，同学们选题是没有充分准备的，甚至快到毕业了，才要找题目。这种情况应当尽量避免。我们设置这样一门《专题写作》课，本意就是让同学们平时就有所准备，把写作训练与各门专业课学习结合起来，最终也和毕业论文结合起来，而不至于到了最后才临时抱佛脚。无论是对论文早有一些准备，还是临时找题目，都必须先做一项工作，那就是了解本学科研究的大致情况，逐步收缩范围，从问题入手，掌握学术界对相关课题研究的进展，然后再决定选择什么题目。毕业论文的评价标准中第一条，就是选题的学术意义如何，值不值得做。一般而言，学术界已经有人做过很多，你也提不出什么新的见解的题目，就不值得重复去做了。当然，有些题目尽管前人做过，但如果你换另一个角度、或者使用不同的理论方法去重新解读，那也是创新，是“老题新做”，这也是有价值的。因此，在选题之前务必通过了解相关领域研究的历史与现状，来决定自己进入研究的方位。
这里我想强调一下，《中国现当代文学专题研究》这门课对于大家写论文应当是有帮助的。同学们可能注意到了，这门课的教材的写法与讲授的方式，都带有较多研究的色彩，或者说，是在示范如何发现问题，如何展开分析论证。这和以前我们学过的基础课教科书的写法与讲法不同，实际上也是在引导我们进入初步的研究，学会写学术性的文章。这门课不是每一章都讲的，老师只选择讲授了其中几章，考试也会划出重点。但为还是主张大家把这门课的每一章都细读一下，体会如何做学术性的文章。这对大家最后写毕业论文肯定有好处。还是回到论文的选题。《中国现当代文学专题研究》可以为选定以现当代文学作为论文范围的同学提供参考。这本教材有16讲，评论了16位作家，同时也论涉了许多相关的文学现象和文化现象。其中多数章节都有类似学术史以及研究现状的内容，介绍了学术界评论界的各种代表性观点和主要的研究成果，建议同学们注意其中罗列的书目以及所引发的问题，也许可以从中找到论文的题目。
当然，这样还不够。如果要更全面了解本学科研究的历史与现状，寻找自己进入研究的方位，大家还要看一些学术史或学科史方面的书。如黄修己的《中国新文学史编纂史》（北京大学出版社1995年版）对数十年来各种现代文学史研究专著与教材有全面的评述；徐瑞岳的《中国现代文学研究史纲》（江苏教育出版社 2001年版）以专题述评方式介绍了各种文体、流派与主要的作家的研究历史；崔西璐的《中国当代文学研究概论》（天津教育出版社1990年版）系统总结了 1990年代之前的当代文学研究状况。《中国现代文学研究丛刊》已经出版20多年，设有资料专栏，每年还有年度研究述评，概括主要的研究成果和倾向，其他报刊如《文学评论》、《新文学史料》和一些学报，也不时有类似研究述评的论文刊出。有些专题性的研究刊物如《鲁迅研究月刊》、《延安文艺研究》、《茅盾研究》、《郭沫若研究》，等等，也注重资料和研究述评。更重要的资料整理成果还有中国社会科学院文学所发起编纂的大型丛书《中国现代文学史资料汇编》，包括文学运动、论争、社团资料丛书30种，作家（170位）专辑合集150卷，还有《中国现代文学期刊索引》合《中国现代文学总书目》，等等。这些工具书为我们的研究提供了方便。在选题之前，浏览查阅这样一些“研究之研究”和相关的资料，对本学科以及某些研究领域的学术进展状况有大致的了解，就像有了一份地图，帮助我们掌握基本的方位，熟悉必要的路向，帮助我们确定选题的范围。传统做学问讲求先有“书目学”知识，其实现当代文学研究也有这种必要，在选题基本确定后，征求老师的指导，给自己列出一个基本的参考文献书目，认真阅读研究前人的成果，可以从中引发问题，获得启示，形成思路。
这里从同学们学习写作和准备毕业论文的实际出发，为大家介绍一些现当代文学研究的方向与选题类型。不是为大家出题目，而是提示一些研究范围与类型，大家还可以结合本书所选的现当代文学部分的文章，来思考选题的路子。
（一）“作家论”的研究。现当代文学有代表性的著名的作家几乎都已经有专门的研究，如《中国现当代文学专题研究》中所论列的十多位作家，就已经有许多研究成果。选择比较著名的作家作为研究对象，要有所突破，难度比较大。如果全面论述，很难做到不重复别人的观点。所以，对本科生来说，以作家研究特别是著名的作家为题，不宜全面展开，最好集中在某一点上讨论阐述你的新发现，或者尝试用新的角度、新的方法重新阐释问题。举例来说，曹禺的研究已经相当充分，如果全面评论曹禺，再写一部“曹禺论”，必须有大量的前期研究准备，对本科生来说，是太过艰难的任务，不容易完成。但不等于象曹禺这样的著名作家的课题就不能做了，关键是选题要适合。这些年有些年轻学者和大学生就选择某些特别的角度，仍然将曹禺研究向前推进了。如有的运用精神分析方法解析曹禺的人生经历、情感体验与创作实践，有的集中分析《雷雨》“悲天悯人”的主题，有的专门探讨曹剧中反复出现的人物“出走模式”及其特殊的意义，有的讨论曹剧的“背景艺术 ”，有的专门赏析曹禺剧作“诗意特征”形成的因素，有的研究几十年来《雷雨》演出的历史，有的比较分析曹剧的各种修改版本，等等。这些选题范围不大，但角度新颖，便于操作，有利于通过扎实的钻研得出己见，甚至能够在某一点上把研究引向深入。举这个例子是说明，如果以作家作品研究为题，必须先要了解既有的同类研究的状况，根据自己的兴趣、实力与条件，选择比较具体集中的研究课题，尽量不要贪大求全。以小见大往往更能发挥本科生的才能，也更适合做毕业论文。另外，有些作家在文学史上的“等级”不是很高，以往研究较少，但他们的创作有特色，或者能通过他们看到某种文学史现象，也值得作为论题。如收到本书中的《理解路翎》（陈阳春）和《蹇先艾论》（马佳）两篇毕业论文，所论的作家虽然不是最知名的，但在文学史上有其独特位置，论文以此为题，论述比较全面，对学科也有所贡献。
（二）文学思潮、流派、社团研究。1980年代中期以后，这方面的研究很多，几乎是热点。一部分是关于重大的文学思潮溯本追源，如考察诸种“主义” 的影响和流变，包括现实主义、浪漫主义、自然主义、象征主义、现代主义，社会主义现实主义，以及人道主义、自由主义、保守主义、马克思主义，等等，都已经有专著出现。第二部分是流派社团研究，如学衡、创造社、新月派、现代评论派、左联、九叶派、朦胧诗派，等等，研究也比较多了，特别是京派、海派的研究，还有文学的区域文化特色研究，一度成为热闹的话题。最近又有许多人对报刊传媒的研究感兴趣，如《新青年》、《新潮》、《现代》、《小说月报》、上海生活书店，等等，都成为讨论的课题。这些方面的研究仍然有许多空间，本科论文完全可以就其中某个方面进入研究。例如，文学史对《小说月报》的关注多是1921年经过改革、成为文学研究会的主打刊物之后，对该刊在此之前的状况不甚了解，一般评价很低。有的同学就专门考察1921年之前的《小说月报》，澄清了过去的一些模糊的认识。这样的文章选题集中，适合作为毕业论文。当然，这类研究非常强调占有材料，如果以这方面为题，也要考虑是否具备相应的条件。也可以充分利用既有的研究成果，把思潮、流派、社团或报刊传媒的研究与作家作品研究结合起来，生发出一些新的课题。如果切入的角度合适，问题集中，也是适合作为本科生的论文选题，并写出新意来的。如本书所选的《茅盾与自然主义》，利用关于自然主义传人中国的材料，结合茅盾的文艺思想和创作实际进行分析，就是一篇有理有据的文章。
（三）文学史现象研究。即集中考察在文学史上曾经代表某种倾向、形成较大影响的现象，可能是交叉涵盖上述几方面的研究。如蒋光慈的创作艺术成就并不算大，能流传的作品不多，但历史上的影响非常大，一度代表文坛的潮流，有的同学就把蒋光慈作为一种文学与文化的现象来研究，从革命思潮、社会心态和文化传播等方面探讨其产生的原因与得失。又如这些年“女性写作”成为文坛突出的景观，其中也蕴含某些文化现象，有的论文选择某一个女作家的创作为切入点，涉及社会心理、文化转型诸多方面的探讨，也得出一些深入的见解。总之，“现象”研究应当真正抓住在文学和文化发展中有代表性、典型性的个案，提升为“现象”的观察与剖析。这方面有很多题目可做，如“红色三十年”、“革命加恋爱”的写作风尚、“赵树理方向”、“红色文学史”集体写作、1958年民歌运动、样板戏、 “王朔热”、“张爱玲热”、“金庸热”、校园文化与文学，等等，都可能具有独特的文化历史内涵，可以作为某种文学史或文化史现象来讨论。做这类题目除了要占有文学史材料，还要有较多的理论概括与提升，对理论思维和综合能力的要求较高。
这本书还是编的挺不错的，推荐大家一看，下面展示一下目录。
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[最佳回答]把书本目录翻开.找重要讲的一些章节,再在课文里抄写一些,连成段句,结合一些自己的语言.
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