农村教育的现状及改进
摘要：农村教育在我国教育体系中占据着重要地位，对于农村经济发展、社会进步以及乡村振兴战略的实施具有深远意义。然而，当前农村教育仍面临着诸多问题与挑战，如教育资源短缺、师资力量薄弱、教育观念落后等。本文通过对农村教育现状的深入分析，提出了相应的改进策略，以期为农村教育的发展提供有益的参考。
一、引言
教育是民族振兴、社会进步的基石，也是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。农村教育作为我国教育事业的重要组成部分，其发展状况直接关系到农村人口素质的提高和农村经济社会的可持续发展。随着我国经济社会的快速发展和城乡一体化进程的不断推进，农村教育取得了显著成就，但与城市教育相比，仍存在较大差距。因此，深入研究农村教育的现状及问题，探索改进农村教育的策略和途径，具有重要的现实意义。
二、农村教育的现状
（一）教育资源短缺
农村地区学校的基础设施建设相对滞后，许多学校教学设施简陋，教学设备不足。例如，一些农村学校缺乏多媒体教室、实验室、图书馆等现代化教学设施，影响了教学质量和教学效果。此外，农村学校的教育经费投入不足，导致学校办学条件难以得到有效改善。
（二）师资力量薄弱
农村地区教师队伍存在数量不足、质量不高、结构不合理等问题。一方面，由于农村地区条件艰苦、待遇较低，难以吸引优秀人才投身农村教育事业，导致农村教师数量短缺；另一方面，农村教师的学历层次、专业素养和教学能力相对较低，难以满足农村教育发展的需求。此外，农村教师队伍的学科结构不合理，音体美、英语、信息技术等专业教师匮乏，影响了农村学校课程的全面开设和学生的全面发展。
（三）教育观念落后
受传统观念和经济条件的影响，农村地区部分家长对教育的重视程度不够，存在“读书无用论”的思想。一些家长认为孩子读书不如早点外出打工挣钱，导致部分学生辍学或厌学。此外，农村学校的教育教学理念相对滞后，部分教师仍然采用传统的教学方法和手段，注重知识的传授，忽视学生的能力培养和素质教育，影响了学生的学习兴趣和学习效果。
（四）教育质量不高
由于教育资源短缺、师资力量薄弱、教育观念落后等因素的影响，农村教育质量整体不高。农村学生的学习成绩、综合素质与城市学生相比存在较大差距，农村学校的升学率、毕业生就业率等指标也相对较低。此外，农村教育缺乏特色和创新，难以满足农村经济社会发展对人才的多样化需求。
三、农村教育改进的策略
（一）加大教育投入，改善教育资源
政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的教育经费保障水平。加强农村学校的基础设施建设，改善办学条件，为农村学生提供良好的学习环境。同时，加强农村学校的信息化建设，推进优质教育资源共享，缩小城乡教育差距。
（二）加强师资队伍建设，提高教师素质
加强农村教师队伍建设，一是要加大教师招聘力度，通过特岗计划、公费师范生培养等方式，为农村学校补充高素质的教师；二是要加强教师培训，提高农村教师的专业素养和教学能力；三是要提高农村教师的待遇，改善工作生活条件，吸引和留住优秀人才投身农村教育事业。
（三）更新教育观念，营造良好教育氛围
加强对农村家长的教育宣传和引导，转变家长的教育观念，提高家长对教育的重视程度，营造尊师重教的良好氛围。同时，农村学校要树立正确的教育教学理念，坚持以人为本，注重学生的全面发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）推进教育改革，提高教育质量
深化农村教育教学改革，积极探索适合农村教育发展的教学模式和方法。加强课程建设，优化课程设置，开发具有农村特色的校本课程，提高课程的针对性和实用性。加强教学管理，建立科学的教学评价体系，提高教学质量。
四、结论
农村教育是我国教育事业的重要组成部分，关系到农村经济社会的发展和乡村振兴战略的实施。当前，农村教育面临着诸多问题和挑战，需要政府、社会、学校和家庭共同努力，采取有效措施加以改进。只有不断加大教育投入，加强师资队伍建设，更新教育观念，推进教育改革，才能提高农村教育质量，促进农村教育事业的健康发展，为农村经济社会发展培养更多高素质的人才。
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为热烈庆祝第40个教师节，大力弘扬教育家精神，全面展示新时代我市高素质专业化教师队伍建设的突出成就和广大教师立德树人、自信自强的精神风貌，我们特推出《师耀大别山 强国建新功》专栏，从不同侧面、多个视角，展示全市广大教师教书育人投身建设大别山区域教育中心的成效，增强教师职业荣誉感、责任感、使命感和成就感，在全社会进一步营造崇德向善、尊师重教的浓厚氛围。今天为您展播新县八里畈镇初级中学教师刘道强。
刘道强，中小学高级教师，现任新县八里畈镇初级中学党支部书记、教师。
他是一名普通的乡村教师，在平凡的岗位上，为乡村教育的振兴做出了不平凡的贡献。28年来，他扎根农村，默默奉献，用实际行动践行着自己的教育梦，先后荣获河南省优秀教师、河南省初中物理名师、信阳市优秀教师、新县优秀共产党员、新县拔尖人才等荣誉称号。
坚守初心 矢志不渝奉献乡村写青春
“履历精彩，东西贯通”。1995年信阳师范毕业的他，响应号召，分配到新县沙窝镇最东边山村小学——沙窝镇王山村小学，这里毗邻湖北省麻城市，仅有一条供步行的盘山小路，条件艰苦，担任五年级数学、全校体育、音乐课，提前体验了全科教师的责任担当，这样一干就是三年。2002年他到县城最西边的乡镇——卡房乡初级中学任教，这里师资紧缺，被称为新县的“小西藏”，距离县城最远，交通不便、信息闭塞，在这里工作8年来，教学成绩一直位于全县前列。就这样从东到西，到最艰苦、最需要的地方，坚守教育初心，为山里娃带来了希望。
“加压奋进，负重前行”。2010年他到新县八里初中任教。八里初中是新县农村初中，自1994年起，走上农村初中夺冠之路，至今已经三十年了。领导的关注、群众的期盼，在这样的工作环境中压力大、负担重。面对如此挑战，他欣然接受，任毕业班班主任，带毕业班物理教学，把一批又一批的农村孩子，输送到高一级学校，接续了八里初中的三十一年连冠，梦圆一个个农村家庭的读书梦。
学而不厌 扎实学识铸就专业自信
“学历提升，赋能蓄力”。学识是教师立身之本，获得扎实学识的最佳途径是学习。为了进一步提升自己，为教育教学工作赋能蓄力，他两次进行学历提升，扎实了理论素养。他倍加珍惜每次外出学习的机会，无论是研讨会、培训会，他都认真对待，虚心求教。因学习表现突出，多次荣获国培项目优秀学员。
“严谨治学，形成特色”。他不断挑战自己的能力极限，精心备课，潜心钻研，力争把每一节课上成研究课、精品课。随着理论学习和教学实践的不断深入，他逐渐形成了自己的教学理念与思想,他尝试将高深的物理知识诗歌化，创作出“奇动偶定”“一焦分虚实，二焦分大小”等上百段口诀，把枯燥的物理课通俗化。热衷通过小实验、小制作、小创造，让学生做中学、学中做，让学习活动自然发生，这一举措受到学生的广泛好评，许多学生因此喜欢上了物理课。
“活动磨砺，锤炼成长”。他积极参加各种比赛，在优质课比赛中，荣获过河南省微课一等奖，市、县级优质课一等奖多次；参加市工会组织的技能大赛荣获一等奖；积极推进素质教育，开展研究性学习，组织社团活动，辅导物理知识竞赛等，获得过省、市、县级奖项；关注经验的积累，积极撰写教育教学论文，有两篇文章在CN刊物发表；基于问题开展课题研究，主持的省级、县级课题，均已经成功结项。
诲人不倦 甘为人梯示范引领成长
“当先锋，做表率”。他有着17年党龄，在平凡的岗位中不断学习、增强党性、勇挑重担、锤炼本领、争当先锋、做好表率。从教28年，23年担任毕业班物理教学，15年担任班主任工作，秉承“但求耕耘，莫问收获”的工作理念，以实际行动践行习近平总书记要求，既精通专业知识、做好“经师”，又涵养德行、成为“人师”。他的物理教学成绩一直位于全县前列，他连续4年，考核认定为“优秀”等级。
“扛主责，抓主业”。在教育教学工作中，他唱好“爱”字歌，念好“勤”字诀，把“爱”给学生，用“勤”要求自己。对特异体质学生，爱在得体与关心中；对过失犯错的学生，爱在耐心与信任里；对学习困难的学生，爱在鞭策与赏识中；对个性突出的学生，爱在理解与尊重里；对普通学生，爱在随时的鼓励中。“勤奋”是做班主任的基本要求。用心经营班级，做到“腿勤、眼勤、嘴勤、手勤”，勤转班、勤观察、勤谈话、勤调查、勤学习、勤与家长沟通。数十年如一日，他坚持早晨先于学生到校，坚持跟队跑操，坚持早自习前伴读，坚持午后巡班答疑，坚持晚自习后学生查寝……
勇者无惧 敢于担当开启全新篇章
“岗位练兵，精通业务”。刘道强从教28年，干过备课组长、教研组长，当过年级主任、教务主任、副校长、支部书记，他在不同岗位得到了锻炼，业务精湛。2023年他代表学校，在新县基础教育论坛---校长论坛中作专题报告《多措并举破解农村教育发展瓶颈》，深受与会人员一致好评。
“加强党建，尽责履职”。在他的带领下，加强党支部的建设，扎实推进党史学习教育，落实民主管理。2020年学校荣获信阳市党建示范校。举行课堂教学大比武，从中发现、培养人才；不定时调研走访，把课后服务做实做细；坚持五育并举，除上好文化课外，积极开展体艺劳活动，实现了活动经常化、多样化、全员化。在他的分管下，学校工作扎实推进，各项活动效果明显，2023年学校荣获河南省义务教育标准化管理特色校。
“勇挑重担，推行课改”。2020年全县推行新课堂改革，八里初中成为首批课改试点校，作为分管教学的副校长，他勇挑重担，大胆尝试，强力推行。经过一年的推行，课堂活起来了，师生轻松起来了，教学效果好起来了。2022年在新县基础教育论坛---教师论坛中，他以《“三段六环”创先争优 立足本职建功立业》为题，分享学校课改推行的成功经验，受到与会人员的一致好评。
这就是刘道强，新时代乡村教师的代表，把青春、热情、真心，都奉献给了农村教育和农村孩子，并继续用实际行动为农村教育的振兴努力着、奋斗着……
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